莫尔豪斯医学院之行的学习总结
2016年9月8日，我们一行5人到达美国乔治亚州亚特兰大莫尔豪斯医学院，进行了为期半年了教学培训学习。莫尔豪斯大学是马丁路德金的母校，被称为黑人的哈佛，而莫尔豪斯医学院是莫尔豪斯大学的研究生学院，MD的学生都是百里挑一的精英学生。我们有幸进入MD的教室，与他们一起听课。
与国内不同的是，MD学生们每人都有一台学校专门配的笔记本电脑。教授们提前把做好的ppt放到莫尔豪斯医学院专用的网址“black board”上，以供学生们提前下载预习。MD的学生上课都很认真，他们直接在电脑上用触控笔做笔记，这些电子笔记直接记录在教授的PPT上，可以在网上直接互相交换学习。教授们有时会在课堂上做些小测试，这时考试系统就发挥了它的作用，ExamSoft是考试专用软件，教师们在ExamSoft中预先输入想问的问题和对应的答案，形成一个题库。在进行考试时，学生们只要打开这个软件，互联网络就会屏蔽掉其他所有的网络，仅有此软件在工作。题目都是选择题，但出的很灵活，不通过思考一般难以给出答案。每个人选择好了答案，老师的软件端就会得到分析好的结果，每个答案有多少人选择，会给出一个柱状图，最后老师通过讲解，告诉大家正确的答案。除了临堂小测验，正式的考试也依赖于此系统。在考试完，教师就能得到所有学生的成绩。本人认为，本系统对于国内学校同样适用，值得考虑引进。
他们的考试时间跟国内有所不同，比如，消化道共上了5次课，每次90分钟，当消化道部分上完后，基本上给一周的间隔时间，就会进行本段的测验，通过ExamSoft软件进行评分。每次考试的成绩对于他们而言都很重要，关系到他们毕业时的总成绩，所以每个人对每次考试都很认真的准备。
除了阶段性的考试以外，每个阶段还会进行小组讨论。由代课老师给出医学案例，并提出问题，放到blackboard上，同学们自由下载。将学生分为8-10组，每组由2个老师负责。因为每组的2个老师来自于不同的教研室，对小组讨论的案例不一定很熟悉，所以教师所用的案例版本与学生的不同，会给出每个问题的答案和解释，而且在小组讨论进行前，教师都会进行专门的培训，由代课教师将案例和问题向大家解释清楚。这种小组讨论的形式对于学生理解每一阶段的学习，进一步融会贯通非常有帮助。
在学生的课表上有很多叫做independent study的部分，相当于国内的自习，而他们的自习更有目的性，基本上每个阶段性的课程结束后会有数次的自习，不安排任何课程。国内也有自习课，但是与课程的进度关系不大，可以进一步改善。
我们的培训除了和学生一起上课，参加考试软件培训，参加小组讨论培训外，还要每两周进行一次报告，将自己在国内将要进行的课程用英语进行教学演示，由熊志刚教授和Peter院士对每次的报告进行评价和修改，两位教授知识渊博，对每个人的报告都有独到的见解，这使我常常得到新的启发。
感谢安徽医科大学和莫尔豪斯医学院能给我提供这样一次机会，此次莫尔豪斯医学院之行，将使我终身受益。